≡× МЕНЮ

• Радиаторы
• Отопление
• Газоснабжение
• Газопровод
• Водопровод

Перспективное планирование по образовательной области «познавательное развитие» фэмп в средней группе. Занятие по формированию элементарных математических представлений «Приключения бабочки Красавицы в деревне

Перспективное планирование индивидуальной работы по ФЭМП» в средней группе

ЗАНЯТИЕ 1

«Сделай Узор»

Цель:развивать восприятие формы,учиться анализирвать расположение предметов в пространстве.

2-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 2

«Сделай как я»

Цель: способствует развитию интеллектуальных, творческих способностей, сообразительности, пространственного воображения, логического мышления.

Материал:основные детали детского строительного набора(куб,цилиндр,призма,конус,параллелепипед)

3-я неделя

ЗАНЯТИЕ 3

Дидактическая игра Чудесный мешочек»

Задачи: Закреплять знания детей о геометрических фигурах, умение предметы угадать на ощупь.

Материал: Мешочек, набор блоков Дьенеша.

Ход игры:

Все фигурки складываются в мешок. Попросить ребенка на ощупь достать все круглые блоки (все большие или все толстые). Затем все квадратные, прямоугольные, треугольные.

4-я неделя

ЗАНЯТИЕ 4

Игра «Змейка»

Цель. Учить детей составлять группу из отдельных предметов. Закреплять понятия «один» и «много». Учить сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения: длиннее, короче, равные по длине.

Материал. Цветные счетные палочки: для половины детей по 4 розовые, для остальных по 4 голубые.

Описание: Дети сидят парами, напротив друг друга. У одного ребенка 4 розовые палочки, у другого 4 голубые. Воспитатель предлагает выложить на столе змейку с поднятой головой (таким образом делается акцент на то, что одна палочка должна стоять вертикально).

Вопросы

– Какого цвета палочки?

– Сколько розовых палочек? Сколько голубых?

– Покажите пальчиком длину вашей змейки.

– Чья змейка длиннее? Чья короче?

Октябрь

1-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 1

Дидактическая игра «Второй ряд»

Задачи:

Развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру, отличную по одному признаку.

Ход игры: Выложить в ряд 5-6 любых фигур. Построить под ними второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета (размера); другая по цвету и размеру; не такая по форме, размеру, цвету.

2-я неделя

ЗАНЯТИЕ 2

«Составление геометрических фигур»

Задания:

3-я неделя

ЗАНЯТИЕ 3

«Какой?»

Цель: Совершенствовать умение сравнивать 2 предмета по величине (длине, ширине, сравнивать 2 предмета по толщине, используя прилагательные

Материал: ленты разной длины и ширины.

Ход игры: На столе разложены лены, кубики. Воспитатель просит детей найти ленты одинаковой длины, длиннее-короче, шире-уже. Дети проговаривают используя прилагательные.

4-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 4

. Игра «У кого больше»

Цель. Закреплять название геометрической фигуры «треугольник». Учить составлять фигуру из палочек, сравнивать фигуры по величине. Развивать воображение.

Материал. Цветные счетные палочки: для половины детей по 3 желтые, для остальных по 3 красные.

Описание: Воспитатель предлагает детям выложить из палочек треугольник.

Вопросы

– Какого цвета треугольники?

– У кого из вас треугольник большой? У кого маленький?

– Какие треугольники по величине?

– Почему получились разные треугольники?

– Посмотрите на свои фигуры и скажите, что еще может быть такой формы (косынка, колпак, елка).

Ноябрь

1-я неделя

ЗАНЯТИЕ 1

Развивающая игра «Сложи квадрат» (В. П. Никитина)

Цели: способствует развитию интеллектуальных, творческих способностей, сообразительности, пространственного воображения, логического мышления.

2-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 2

Чудо крестики

Цель: создание силуэтов из геометрических фигур.

Задачи:

1. Формировать умение составлять изображение по схеме.

2. Развивать творческое воображение.

3. Воспитывать интерес к играм.

3-я неделя

ЗАНЯТИЕ 3

Колумбово яйцо. Учить читать схематические изображения, выстраивать образ по схеме.

Задачи:

учить анализировать сложные формы и воссоздавать их из частей на

основе восприятия и сформированного представления;

развивать сенсорные способности у детей, пространственное

представление, образное и логическое мышление, воображение, смекалку

и сообразительность;

формировать привычку к умственному труду;

воспитывать навыки контроля и самоконтроля в процессе умственной

деятельности.

4-я неделя

ЗАНЯТИЕ 4,

• Дидактическая игра «Волшебное дерево»

  Задачи: Развивать умение классифицировать блоки по трем признакам и имение выделять основные признаки. Развивать логическое и образное мышление.

  Материал: Дерево с ветками без листьев, обозначен цвет веток, на ветках изображены символы фигур – листьев, набор блоков.

  Ход игры: Воспитатель предлагает вырастить волшебное дерево, на котором вместо листьев геометрические фигуры. Каждая ветка имеет свой цвет. Дети выбирают геометрические фигуры по цвету и располагают «листики» на ветках.

Декабрь

1-я неделя

ЗАНЯТИЕ 1

Игра «Разноцветные вагончики»

Цель. Учить детей классифицировать предметы по цвету и длине. Учить работать по алгоритму; сравнивать предметы по длине; определять, в каком поезде больше вагонов, без счета («столько – сколько», «поровну»).

Материал. Цветные счетные палочки: 5 голубых, 5 желтых, 1 розовая (на каждого ребенка).

Описание: Дети сидят напротив друг друга.

У каждого ребенка набор палочек: 5 голубых, 5 желтых, 1 розовая.

Вопросы и задания

– Сколько всего палочек на подносе?

– Отложите палочки голубого цвета в одну сторону, а желтого цвета в другую.

– Сколько палочек каждого цвета?

– Загадка: в поле лестница лежит, дом по лестнице бежит. Что это? (Поезд.)

Воспитатель предлагает детям выложить из палочек поезд. Розовая палочка – паровоз, вагончики будут чередоваться: голубой – желтый и так до конца.

По окончании работы педагог уточняет:

– Чей поезд длиннее?

– Назовите по порядку цвет каждого вагона.

– Что вы можете сказать о вагончиках, сравнив их?

– Проверьте друг у друга, правильно ли чередуются вагоны по цвету.

2-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 2

«Почему овал не катится?»

Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы

Содержание. На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а за тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В. обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги? Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры. , похожие на круг. Это фигура овальной формы. В. учит отличать их от кругов; спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов). Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет.(почему?) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной

3-я неделя

ЗАНЯТИЕ 3

Задачи:

Ход игры: Дети рассматривают карточки, на которых условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина). Затем ребенку предъявляется карточка и предлагается найти все такие же блоки, назвать их. Аналогично проводятся игровые упражнения с двумя и более карточками.

4-я неделя

ЗАНЯТИЕ 4

1. Квадрат Воскобовича (двухцветный)

Цель: развитие умений детей придумывать и складывать фигуры по схеме.

Задачи:

1. Способствовать освоению приемов конструирования фигур по схемам (лодочку, рыбку).

2. Развивать речь, воображение, творческие способности.

Январь

1-я неделя

ЗАНЯТИЕ 1

«Назови свой автобус»

Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером,

Содержание. В. ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.

2-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 2

«Соберем бусы»

Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.

Оборудование. На полу лежит длинная лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены фигуры: красный треугольник, зеленый круг, красный треугольник и т. д.

Дети стоят в кругу, перед ними коробки с разноцветными геометрическими фигурами. Педагог предлагает сделать бусы для новогодней елки. Показывает на ленту с разложенными геометрическими фигурами и говорит: «Посмотрите, Снегурочка уже начала их делать. Из каких фигур она решила составлять бусы? Догадайтесь, какая бусинка следующая». Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают составлять бусы. Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки. Затем В. говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать снова. Выкладывает на ленте начало бус, а детям предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура должна быть следующей, почему. Дети выбирают геометрические фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью.

3-я неделя

ЗАНЯТИЕ 3

Дидактическая игра « Цепочка»

Цель: анализирует, выделяет свойства фигур, находит фигуру по заданному признаку.

Материал: набор логических блоков Дьенеша.

Ход игры.

От произвольно выбранной фигуры постарайтесь построить как можно более длинную цепочку. Варианты построения цепочки:

Чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины);

Чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по размеру и толщине и т.п.);

Чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т.д.;

Чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета).

4-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 4

Разноцветные флажки

Цель. Закреплять названия геометрических фигур. Упражнять в счете, умении отвечать на вопросы: «Сколько? Который счету?» Материал. Карточка, цветные счетные палочки: 2 бордовых, 10 голубых, 10 красных. Описание Воспитатель предлагает детям сделать из двух бордовых палочек «веревку», соединив их концами друг с другом, затем говорит: «На этой веревочке повесим "флажки". Сделайте из трех палочек флажок треугольной формы и повесьте на веревочку. А теперь сделайте из красных палочек флажок прямоугольной формы и повесьте рядом с флажком

треугольной формы. Снова сделайте флажок треугольной формы. Какой формы будет следующий флажок?

Февраль

1-я неделя

ЗАНЯТИЕ 1

Дидактическая игра « Этажи»

Цель: развивать умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам. Упражнять в счете. Развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление.

Материал: набор логических блоков Дьенеша.

Ход игры.

Предлагаем выложить в ряд несколько фигур – 4 – 5 шт. Это жители первого этажа. Теперь строим второй этаж дома так, чтобы под каждой фигурой предыдущего ряда оказалась деталь другого цвета (или размера, формы).

Вариант 2: деталь такой же формы, но другого размера (или цвета).

Вариант 3: строим дом с другими деталями по цвету и размеру.

2-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 2

«Ищи и находи»

Цель: учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.

Оборудование. Игрушки paзной формы.

Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется. Дети приносят предметы, кладут их на стол педагога, садятся на места. Педагог рассматривает с ними принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы.

3-я неделя

ЗАНЯТИЕ 3

Игра «Треугольники»

Цель. Учить детей составлять треугольники из палочек разной длины. Упражнять в счете в пределах 3. Учить различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который?» Учить ориентироваться в пространстве («слева», «справа», «перед», «за»).

Материал. Цветные счетные палочки: 3 красные, 3 желтые, 3 голубые.

Описание: Педагог дает детям задание: «Из желтых палочек сделайте треугольник. Рядом сбоку с одной стороны выложите голубой треугольник, а с другой – красный».

Дети по собственному усмотрению выкладывают треугольники с любой стороны.

Вопросы

– Сколько получилось треугольников?

– Расскажите, как расположены треугольники.

– Назовите цвет треугольников слева и справа от желтого.

– Который по счету красный треугольник? Голубой?

– Посчитайте треугольники по порядку, называя цвет.

4-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 4

Игра «Строительство домов»

Цель. Учить детей моделировать предмет из четырех палочек одной длины, сравнивать предметы по высоте. Упражнять в счете; в различении количественного и порядкового счета, умении отвечать на вопросы: «Сколько? Который по счету?»

Материал. Цветные счетные палочки: 3 белые, 6 голубых, 6 красных, 4 розовые и 2 желтые; карточка.

Описание: Педагог предлагает детям отсчитать 4 палочки голубого цвета и сделать из них стены, пол и потолок.

Вопросы и задания

– Что получилось? (Дом.)

– С одной стороны дома постройте большой дом, с другой – маленький. С какой стороны большой дом? С какой стороны маленький дом?

– Сколько всего домов?

– Который по счету дом самый высокий? А который дом самый низкий?

– Между какими домами расположен голубой дом?

– Подберите палочку и сделайте окна в доме. По сколько окон в каждом доме?

– Сколько всего окон?

– Какие окна по величине?

Март

1-я неделя

ЗАНЯТИЕ 1

Квадрат Воскобовича (четырехцветный)

Цель: развитие умений детей складывать фигуры по схеме.

Задачи:

1. Способствовать освоению приемов конструирования фигур по схемам

2-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 2

Игра «Новоселье»

Цель. Закреплять умение сравнивать палочки по длине; соотносить величину предмета с ограниченным пространством.

Материал. Цветные счетные палочки: белые, голубые, розовые, желтые; картон формата А4.

Описание: Воспитатель предлагает детям устроить новоселье: «Перед вами квартира (показывает лист картона). Давайте расставим в ней мебель. Когда будете расставлять мебель, помните о том, что в комнате находится несколько предметов и они должны быть не очень большими. Иначе она не поместится». Далее педагог перечисляет мебель, которая должна будет стоять в комнате: шкаф, кровать, стол, стул, кресло. После выполнения задания педагог задает детям вопросы:

– Сколько всего мебели в комнате?

– Что самое высокое в ней?

– Из скольких палочек сделан шкаф? Какого он цвета? А кровать?

– Какое число обозначает каждый цвет? Что выше – шкаф или стол?

– Где стоит шкаф? Кровать? Кресло? Стул?

Работа парами

– Сравните интерьеры своих комнат, сопоставляя изображения предметов и их местоположение.

3-я неделя

ЗАНЯТИЕ 3

"Найди ошибку"

Цель: анализ геометрических фигур, сравнение и нахождение лишнего.

Ход игры. Дошкольнику предлагается проанализировать ряды геометрических фигур и указать на ошибку, предложив вариант исправления с пояснением. Ошибкой может быть круг в ряду квадратов, или фигура красного цвета среди желтых.

4-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 4

« Лево, право»

Составь поезд из коричневого, оранжевого и крас-ного вагонов так, чтобы оранжевый был левее бордового, а бордовый левее красного. Какой вагон левее: красный или коричневый?

Составь поезд из синего, желтого и оранжевого вагонов так, чтобы оранжевый был правее синего и желтый был пра¬вее синего. Назови цвета вагонов слева направо.

Апрель

1-я неделя

ЗАНЯТИЕ 1

Дидактическая игра «Найди нужный блок»

Задачи:

Познакомить детей с карточками с изображенными свойствами блоков

Развивать логическое мышление, умение кодировать и декодировать информацию

Материал: Комплект логических блоков Дьенеша, карточки – обозначения свойств.

Ход игры: Дети рассматривают карточки, на которых условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина). З

2-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 2

"Магазин и геометрия"

Цель: тренировка в распознавании основных геометрических фигур, совершенствование коммуникативных качеств.

Ход игры. На столе располагаются предметы различной формы, выставленные на «продажу». Каждый воспитанник – покупатель получает карточку – чек, на которой нарисована фигура: круг, треугольник, квадрат или прямоугольник. Он может приобрести любую вещь при условии, что форма товара соответствует рисунку на карточке. Безошибочно сделав выбор и доказав его ребенок получает покупку.

3-я неделя

ЗАНЯТИЕ 3

Дидактическая игра «Теремок».

Дидактическая задача. Учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа, воспитывать сообразительность, внимание.

Игровые правила. Назвать расположение диких животных в теремке.

Игровое действие. Поместить животных в указанном воспитателем направлении.

Ход игры. Воспитатель показывает детям альбомный лист с нарисованным «Теремком», картинки с изображением животных, говорит детям, что они будут заселять теремок зверюшками. Обсудить с детьми расположение зверей. Описать содержание получившегося изображения. Например: медвежонок будет жить внизу справа, петушок на верху, лиса слева внизу, волк - справа вверху, мышка слева вверху.

4-ая неделя

ЗАНЯТИЕ 4

Игра «Скатай ленту»

Цель: Развивать способности детей определять длину ленточек на основе их сопоставления.

Описание: Воспитатель показывает, как можно скрутить (закатать) ленту. Дети пробуют осуществлять это игровое действие. Все одновременно начинают скатывать ленты, но оказывается, что одни дети сделали это быстрее, чем другие. Выясняется причина: ленты разной длины. Для того чтобы убедиться в этом, дети кладут ленты на пол, прикладывая одну к другой, пользуясь словами: одинаковые, длиннее, короче. Дети в разговоре с воспитателем уточняют, что короткая лента скручивается быстрее, чем длинная, и наоборот.

Май

1-я неделя

ЗАНЯТИЕ 1

«Найди себе место»

Дидактические задачи: упражнять в умении различать цифры, определять их соответствие числу.

Оборудование: 2-5 обручей, в каждом из которых карточка с цифрой; общая сумма цифр должна равняться количеству детей в группе.

2-я неделя

ЗАНЯТИЕ 2

« Живые цифры»

Дидактические задачи: упражнять в нахождении места цифр в числовом ряду,

последующего и предыдущего числа; закреплять умение уменьшать и увеличивать число на несколько единиц.

Оборудование: карточки с цифрами или эмблемы цифр.

Ход игры.

Каждый ребенок надевает на себя эмблему с цифрой, т.е. превращается в соответствующее ей число. Если детей много, можно выбрать судей, которые будут оценивать правильность выполнения заданий.

Варианты заданий:

педагог предлагает детям-«цифрам» разместиться в возрастающем (или убывающем) порядке;

показывает число одним из способов (на карточках фланелеграфа, с помощью игрушек, и т.д.) - к судьям выходит ребенок с соответствующей цифрой;

показывает число, а выходит ребенок с цифрой на одну единицу больше или меньше;

показывает число, а выходят дети с цифрами-«соседями»;

предлагает каждому числу увеличиться на одну единицу и рассказать, каким числом он станет, какой цифрой обозначится (варианты - увеличиться на 2, 3, уменьшиться на 1, 2, 3);2

3-я неделя

ЗАНЯТИЕ 3

Составление геометрических фигур

Цель: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом.

Материал: счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см)

Задания:

1. Составить квадрат и треугольник маленького размера;

2. Составить маленький и большой квадраты;

3. Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2;

4. Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники.

4-я неделя

ЗАНЯТИЕ 4

Игра-конструирование «Кроватки для мышат»

Детям предлагается вспомнить мышат из мультфильма «Кот Леопольд»; вывешиваются картинки с их изображением на доску. Педагог обращает внимание детей на то, что перед ними два разных мышонка - один толстый, а другой худой, - предлагает построить для них кроватки. И подводит детей к выводу, что худому мышонку нужна узкая кроватка, а толстому – широкая. После построения дети делают вывод: чем короче палочка (чем меньше число), тем уже кроватка и наоборот.

Месяц	Тема месяца	№ п/п	Тема недели	Тема занятия	Цель	Билингвальный компонент	Кол-во часов
сентябрь	«Детский сад и мои друзья»		«Моя семья»	«Один - много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Круг.»		Біреу - один К?п - много
	«Мой детский сад»			Сол жа?тан - слева О?на? - справа
	«Мой город»	«Столько же, больше - меньше. Квадрат»		К?п - много Арты? - больше Кем - меньше
	«Мой Казахстан»			Б?лшек - часть Т?улік - сутки
октябрь	«Осень пришла»		«Что нам осень принесла»			Сан - цифра Бір - один
	«Овощи и фрукты»		Узнавание цифры 1	Бір - один Шб?рыш - треугольник
	«Лесные дары»			Зын - длинный Ыс?а - короткий Сопа?ты? - овал
	«Хлеб всему голова»			Сан - цифра
ноябрь	«Поздняя осень»		«Сезонные изменения»		Знакомство с цифрой 3	Б?гін - сегодня Ерте? - завтра
	«Комнатные растения»			Биік - высокий Т?мен - низкий
	«Животный мир осенью»			Ке? - широкий Тар - узкий Т?ртб?рыш - прямоугольник
				Д??гелек - круг Сопа?ты? - овал
декабрь	«Зима»		«Зимняя природа»			Т?рт - четыре Лкен - большой
	«Снег и вода»			Сан - цифра
				Алыс - далеко Жа?ын - близко
				Шаршы - квадрат Т?ртб?рыш - прямоугольник
январь	«Зимняя природа»		«Зимние забавы и развлечения»			Бес - пять
				Сол жа?тан - слева О?на? - справа
	«Транспорт»			Бес - пять Сан - цифра
	«В гостях у сказки»			Анша? - сколько?
февраль	«Труд славит человека		«Профессии»			Ау?ым - величина
	«Умные вещи»			Сан - цифра Бір - один Т?рт - четыре Бес - пять
	«Человек. Моё тело»			Ос - пара Зат - предмет
	«Профессии моих родителей»			Нешесі? - какое число?
март	«Весна к нам пришла»					Реттік - порядковый Санды? - количественный
	«Ранняя весна»		Умение соотносить цифру с количеством предметов	Ос - пара Зат - предмет
	«Весенние праздники»		Умение различать количественный и порядковый счет	Реттік - порядковый Санды? - количественный Есеп - счет
				Ос - пара Зат - предмет
апрель	Земля наш общий дом					Т?рт - четыре Бес - пять Сол жакта - слева О? жакта - справа
	«Космос и земля»			Алма - яблоко Алм?рт - груша Йшік - избушка
	«Насекомые»			А?аш - дерево Жапыра? - листик Сан - число
	«В гости к бабушке в деревню»		Узнавание цифр в пределах 5	Сан - число Ке? - широкий Тар - узкий
	«Весна шагает по планете»		«Наши защитники»			Реттік - порядковый Пішін - фигура
	«Водный мир»			Бір - один Т?рт - четыре Шб?рыш - треугольник
				Бес - пять Пішін - фигура
			Умение устанавливать соотношение между 5 предметами, объединять их в группу по 5 штук	Т?ймеда? - ромашка Сан - число
Итого

Просмотр содержимого документа
«перспективный план по ФЭМП в средней группе»

Перспективный план организованной учебной деятельности

Образовательная область: «Познание»

Раздел: «Формирование элементарных математических представлений»

Количество часов в неделю: 1час

Общее количество часов: 36 часов

Месяц

Тема месяца

№ п/п

Тема недели

Тема занятия

Цель

Билингвальный компонент

Кол-во часов

сентябрь

«Детский сад и мои друзья»

«Моя семья»

«Один – много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Круг.»

Умение сравнивать количество предметов

Біреу – один Көп – много

«Мой детский сад»

«Ориентировка в пространстве: слева, справа»

Умение ориентироваться в пространстве, на листе бумаги

Сол жақтан – слева Оңнаң – справа

«Мой город»

«Столько же, больше – меньше. Квадрат»

Сравнение совокупности предметов

Көп – много Артық – больше Кем – меньше

«Мой Казахстан»

«Счет по образцу. Части суток.»

Сравнение двух групп предметов, различие и называние частей суток

Бөлшек – часть Тәулік - сутки

октябрь

«Осень пришла»

«Что нам осень принесла»

«Знакомство с цифрой 1. Слева, посередине, справа»

Знакомство с цифрой 1, как знаком числа 1

Сан – цифра Бір – один

«Овощи и фрукты»

«Закрепление знаний о цифре 1. Треугольник»

Узнавание цифры 1

Бір – один Ұшбұрыш – треугольник

«Лесные дары»

«Цифра 2. Короткий, длинный. Овал.»

Знакомство с цифрой 2. Сравнение знакомых предметов по величине протяженности

Екі – два Ұзын – длинный Қысқа – короткий Сопақтық – овал

«Хлеб всему голова»

Умение соотносить цифру с количеством предметов

Екі – два Сан – цифра

ноябрь

«Поздняя осень»

«Сезонные изменения»

«Цифра 3. Вчера, сегодня завтра»

Знакомство с цифрой 3

Бүгін – сегодня Ертең – завтра

«Комнатные растения»

«Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3. Высокий, низкий»

Умение соотносить цифры с количеством предметов, сравнение предметов по высоте

Биік – высокий Төмен – низкий

«Животный мир осенью»

«Сравнение чисел 3-4. Широкий, узкий. Прямоугольник»

Сравнение двух групп предметов

Кең – широкий Тар – узкий Төртбұрыш - прямоугольник

«Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства. Круг, овал»

Понимание отношений между числами

Дөңгелек – круг Сопақтық – овал

декабрь

«Зима»

«Зимняя природа»

«Цифра 4. Большой, поменьше, самый маленький»

Знакомство с цифрой 4, умение соотносить предметы по величине

Төрт – четыре Үлкен – большой

«Снег и вода»

«Закрепление знаний о цифре 4»

Соотношение цифры с количеством предметов

Сан – цифра

«С Днём рождения, Республика!»

«Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3,4. Счет по образцу, сравнение смежных чисел. Далеко, близко»

Понимание отношений смежных чисел

Алыс – далеко Жақын – близко

«Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год!»

«Пространственные отношения: вверху, внизу, слева, справа, под. Квадрат, прямоугольник»

Формирование о пространственных отношений

Шаршы – квадрат Төртбұрыш - прямоугольник

январь

«Зимняя природа»

«Зимние забавы и развлечения»

«Цифра 5. Слева, посередине, справа»

Знакомство с цифрой 5, понимание учебной задачи

Бес – пять

«Одежда, обувь, головные уборы»

«Закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 4-5. Ориентировка в пространстве: «справа», «слева»»

Умение устанавливать равенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии

Сол жақтан – слева Оңнаң – справа

«Транспорт»

«Знакомство с порядковыми числительными в пределах 5»

Умение различать количественный и порядковый счет

Бес – пять Сан – цифра

«В гостях у сказки»

«Независимость числа от пространственного расположения предметов. Сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами»

Умение понимать независимость числа от пространственного расположения

Қанша? – сколько?

февраль

«Труд славит человека

«Профессии»

«Независимость числа от величины предметов. Установление последовательности событий (части суток)»

Умение понимать независимость числа от величины предметов. Сравнение предметов по ширине, выделяя признаки сходства и различия

Ауқым – величина

«Умные вещи»

«Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Понятия «сначала», «потом». Шар и куб»

Умение различать понятия «сначала», «потом», правильно использовать эти слова

Сан – цифра Бір – один Екі – два Төрт – четыре Бес – пять

«Человек. Моё тело»

«Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Закрепление знаний о круге, квадрате, треугольнике»

Соотнесение цифры с количеством предметов

Қос – пара Зат – предмет

«Профессии моих родителей»

«Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Слева, справа»

Установление последовательности событий, понимание учебной задачи

Нешесі? – какое число?

март

«Весна к нам пришла»

«Закрепление знаний о порядковых числительных. Влево, вправо»

Закрепление навыка порядкового счета (в пределах 5)

Реттік – порядковый Сандық – количественный

«Ранняя весна»

«Независимость числа от пространственного расположения предметов»

Умение соотносить цифру с количеством предметов

Қос – пара Зат – предмет

«Весенние праздники»

«Закрепление знаний о порядковом счете. Определение пространственного расположения предметов по отношению к себе»

Умение различать количественный и порядковый счет

Реттік – порядковый Сандық – количественный Есеп – счет

«Соотнесение количества предметов с цифрой»

Умение соотносить цифру и количество предметов, понимание учебной задачи

Қос – пара Зат – предмет

апрель

Земля наш общий дом

«Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Порядковый счет. Слева, справа, вверху, внизу»

Закрепление знаний о цифрах от 1 до 5

Төрт – четыре Бес – пять Сол жакта – слева Оң жакта – справа

«Космос и земля»

«Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами»

Закрепление соотносить цифру с количеством предметов

Алма – яблоко Алмұрт – груша Үйшік – избушка

«Насекомые»

«Соотнесение количества предметов с цифрой. Далеко, близко»

Умение соотносить количество предметов с цифрой; ориентировка в пространстве

Ағаш – дерево Жапырақ – листик Сан – число

«В гости к бабушке в деревню»

«Закрепление знаний о цифрах. Широкий, узкий»

Узнавание цифр в пределах 5

Сан – число Кең – широкий Тар – узкий

«Весна шагает по планете»

«Наши защитники»

«Закрепление знаний о порядковых числительных. Закрепление знаний о геометрических фигурах»

Знание порядковых числительных; знание геометрических фигур

Реттік – порядковый Пішін – фигура

«Водный мир»

«Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Влево, вправо»

Умение соотносить цифры (в пределах 5) с количеством предметов

Бір – один Төрт – четыре Үшбұрыш – треугольник

«Лес. Деревья, кустарники, травы»

«Закрепление знаний о цифре 5. Закрепление понятий «большой», «поменьше», «самый маленький»»

Бес – пять Пішін – фигура

«Цифры от 1 до 5, соотнесение количества предметов с цифрой»

Умение устанавливать соотношение между 5 предметами, объединять их в группу по 5 штук

Түймедақ – ромашка Сан – число

Итого

Задачи. Совершенствовать умение детей сравнивать предметы величине (длине, ширине, высоте).

День 15

Утро

Виды деятельности

№ 1. Самообслуживание. Упражнение «Мои ловкие пальчики».

Задачи. Учить детей застегивать крючки, пуговицы, «липучки» в паль­то, куртках, побуждать делать это самостоятельно, развитие мускулатуры и мелкой моторики рук.

№ 2. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Сюжет «Стираем одежду кукол».

Задачи. Учить детей обыгрывать реальные трудовые действия, ис­пользовать в игре свои практические умения, объединять различные сю­жеты, считаться с интересами товарищей.

№ 3. Подвижная игра «Найди, где спрятано».

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве в соответствии с речевым описанием местоположения предмета, действовать в соот­ветствии с правилами игры. Учить детей следить за своей осанкой во время ходьбы, согласованностью движений рук и ног.

№ 4. Работа в уголке природы. Наблюдение за ростом лука.

Задачи. Предложить детям рассмотреть посаженные ими ранее луко­вицы, рассказать о произошедших изменениях, предположить, чем явля­ются появившиеся на луковицах зеленые перья (стеблями, ветвями, лис­тьями, цветами).

№ 5. Музыкальная игра «Утята и коршун» (музыка и слова Н. Губановой).

Задачи. Учить детей согласовывать действия с текстом игры, ритмич­но выполнять движения под музыку. Содействовать развитию индивиду­альных творческих способностей каждого ребенка.

№ 6. Ознакомление с декоративно-прикладным искусством «Го­родецкая роспись»: рассматривание открыток «Городецкая роспись», кухонной утвари с городецкой росписью.

Задачи. Учить детей называть основные элементы городецкой роспи­си, составлять узоры из заготовленных заранее элементов для «разде­лочных досок». Формировать эстетический вкус.

№ 7. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Семья»: дидактическая игра «Цветная посуда»; чтение произведения С. Капутикян «Машенька обедает».

Задачи. Обогащать личный опыт детей, расширять представления об окружающей действительности, углублять игровой опыт детей, учить под­бирать и изготавливать атрибуты к игре.

Прогулка

Виды деятельности

Наблюдение снега в феврале.

Задачи. Обратить внимание детей на то, что снег на участке имеет разные оттенки и неоднороден по структуре, предложить высказать пред­положения о том, какие изменения и почему происходят со снегом в разных местах участка. Учить детей составлять краткий рассказ по резуль­татам наблюдения.

№ 2. Дидактическая игра «Столько - сколько».

Задачи. Упражнять детей в порядковом счете в пределах пяти, учить на слух определять количество хлопков, притопов. Учить выполнять оп­ределенное количество действий в соответствии с заданием.

№ 3. Беседа «Поездка в общественном транспорте».

Задачи. Воспитывать культуру поведения в общественном транспор­те, учить рассказывать о правилах поведения с опорой на сигнальные рисунки и вопросы воспитателя.

№ 4. Труд в природе. Окучивание снегом деревьев на участке.

Задачи. Обсудить с детьми назначение выполняемой работы, пред­ложить выбрать необходимые инструменты, договориться о совместной деятельности. Учить рассказывать о результатах работы.

№ 5. Подвижная игра «Бездомный заяц».

Задачи. Учить детей бегать по площадке, не задевая предметы-ориентиры, товарищей по игре, учить ориентироваться в пространстве, дей­ствовать по сигналу. Развивать координацию движений, ловкость, совер­шенствовать функциональные возможности организма.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Задачи. Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оцени­вать соответствие действий игроков правилам игры.

Вечер

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение «Одежда детей».

Задачи. Закреплять знания детей об особенностях времен года, из­менениях, происходящих в жизни людей зимой. Актуализировать знания детей об осенней одежде, учить сравнивать ее с зимней одеждой, уста­навливать связи между состоянием погоды и одеждой детей.

№ 2. Подвижная игра «Самолеты».

Задачи. Учить детей согласованно действовать всей командой, ис­пользовать все игровое пространство площадки, следить за своей осан­кой во время движения. Развивать внимание.

№ 3. Игровое упражнение. Бег со сменой ведущего, направляющего.

Задачи. Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, производить смену ведущего по сигналу воспитателя, развивать слуховое внимание, ловкость, повышать двигательную активность, продолжать работу по укреплению здоровья детей.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Работа в уголке музыкального воспитания. Учимся играть на металлофоне.

Задачи. Учить детей исполнять мелодию попевки «Лесенка» (Е. Тиличеевой) в постепенном движении на металлофоне.

№ 2. Сюжетно-ролевая игра «Строители». Сюжет «Новый микрорайон».

Задачи. Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, строить сюжет игры вокруг действий по возведению построек из конструктора. Воспитывать уважение к труду строителей.

№ 3. Дидактическая игра «Найди такой же».

Задачи. Учить детей находить два предмета одинаковой величины различными способами (путем наложения и на глаз), учить выбирать оптимальный способ сравнения предметов, исходя из их расположения.

День 16

Виды деятельности

№ 1. Формирование культуры поведения.

Задачи. Обсудить с детьми различные ситуации, возникающие при взаимодействии взрослых и детей в детском саду, выяснить, какие правила были нарушены, побуждать ребят соблюдать установленные правила культуры поведения, соотносить с ними свои действия.

№ 2. Дидактическая игра «Летает - не летает».

Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами, развивать внимание, слуховое восприятие, самоконтроль.

№ 3. Беседа на тему «Автотранспорт».

Задачи. Уточнить представления детей о различных автомашинах, их назначении, устройстве, учить составлять краткие рассказы о машинах по рисункам.

№ 4. Подвижная игра «Сова».

Задачи. Учить детей действовать по сигналу в соответствии с текстом стихотворения, развивать быстроту реакции, способность концентрировать внимание.

№ 5. Сюжетно-ролевая игра «Больница».

Задачи. Учить детей придумывать сюжет игры в соответствии с лич­ным опытом, творчески перерабатывать и использовать в игре свои зна­ния и умения, правильно использовать атрибуты.

№ 6. Работа в книжном уголке. Знакомство с новой книгой.

Задачи. Обратить внимание детей на новую книгу в книжном уголке, учить рассматривать книгу, составлять и передавать в речи первые впе­чатления о ней, по иллюстрациям догадываться о ее содержании. Закре­пить правила бережного обращения с книгами.

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за средствами транспорта. Чтение стихотво­рения Э. Мошковской «Машина».

Задачи. Актуализировать, систематизировать и дополнить знания де­тей об общественном транспорте, правилах дорожного движения. Учить детей составлять рассказы по результатам наблюдения, используя в речи названия основных частей машин, видов общественного транспорта.

№ 2. Дидактическая игра «Угадай по описанию».

Задачи. Учить детей разгадывать и составлять загадки-описания по плану о различных видах транспорта, автомашинах.

№ 3. Подвижная игра «Светофор».

Задачи. Предложить детям рассказать, как работает светофор, как он регулирует движение на перекрестке, как нужно действовать пешеходу и шоферу, руководствуясь сигналами светофора. Познакомить детей с пра­вилами игры, учить выполнять функции водящего, ведущего, игроков.

№ 4. Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах.

Задачи. Упражнять детей в ходьбе на лыжах скользящим шагом (до 500 м), закреплять умение выполнять спуск с горы, сохраняя равновесие, выполнять повороты на месте и вокруг себя.

№ 5. Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от снега.

Задачи. Совершенствовать у детей навыки работы лопаткой для рас­чистки снега, поощрять стремление детей доводить начатое дело до кон­ца, достигать задуманный результат, воспитывать в детях трудолюбие, упорство.

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Дидактическая игра «Ищем клад».

Задачи. Развивать у детей наблюдательность, учить ориентироваться на территории детского сада, определять направление движения, повы­шать двигательную активность.

№ 2. Подвижная игра «Охотники и зайцы».

Задачи. Учить детей следить за соответствием своих действий прави­лам игры, правильностью выполнения игровых действий (прыжков на двух ногах с продвижением вперед, метания мяча из-за головы левой и пра­вой рукой в цель). Развивать ловкость и меткость.

№ 3. Спортивные упражнения. Катание на санках.

Задачи. Учить детей тормозить при спуске с горы в заданном мес­те, учить детей проявлять волю, преодолевать трудности, помогать друг другу.

№ 4. Игры со снегом. «Лепим снеговика».

Задачи. Учить детей собирать и переносить снег для постройки, пла­нировать действия в общении с товарищами, договариваться о взаимо­действии.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Работа в уголке книги. Заучивание стихотворений о зиме.

Задачи. Работать над выразительностью речи детей, развивать долго­временную память, воспитывать интерес к поэзии.

№ 2. Дидактическая иг ра «Кто мы?»

Задачи. Учить детей описывать внешний вид товарищей, составлять и разгадывать загадки-описания, активизировать в речи детей понятия, свя­занные названием предметов и элементов одежды.

№ 3. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».

Задачи. Воспитывать у детей интерес к игре, учить подбирать необхо­димые для игры материалы, инструменты, поощрять согласованность дей­ствий в игре.

№ 4. Строительные игры. Конструктор «Лего».

Задачи. Учить детей сооружать постройки из различных конструкто­ров по инструкции и самостоятельно, обыгрывать постройки. Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук.

№ 5. Работа в уголке сенсорного воспитания. Учимся сравнивать предметы.

Задачи. Упражнять детей в умении группировать предметы по вели­чине, учить использовать эталоны измерения, закреплять умение фикси­ровать свои впечатления в речи.

День 17

Утро

Виды деятельности

№ 1. Дежурство по столовой. Сервировка стола.

Задачи. Учить детей правильно сервировать стол, действовать само­стоятельно, аккуратно.

№ 2. Дидактическая игра «Какое время года?»

Задачи. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, сопоставлять и анализировать элемен­ты описания.

№ 3. Беседа «Я люблю свой детский сад!»

Задачи. Побуждать детей рассказывать, хорошо ли им в детском саду, рассказывать о людях, делающих детский сад вторым домом, учить ува­жать их труд.

№ 4. Подвижная игра «Кто ушел?»

Задачи. Учить детей понимать правила игры, соотносить с ними свои действия, упражнять в умении ориентироваться в пространстве. Разви­вать внимание и быстроту реакции, воспитывать уверенность в себе. Спо­собствовать закаливанию организма с использованием природных фак­торов солнца и воздуха.

№ 5. Сюжетно-ролевые игры «Автобус», «Шоферы», «Строите­ли».

Задачи. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, рас­пределять роли, действовать в соответствии с правилами. Культивиро­вать дружеские взаимоотношения между детьми.

№ 6. Хозяйственно-бытовой труд. Протирка столов.

Задачи. Учить детей правильно выполнять соответствующие дей­ствия, выполнять работу быстро и аккуратно, соблюдать правила лич­ной гигиены.

Прогулка

Виды деятельности

Похожая информация.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Улыбка» города Кирсанова Тамбовской области

Утверждаю

Заведующий

МБДОУ детский сад «Улыбка»

Е.Т.Таранникова

Принято

на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 30.09.2017г.

Рабочая программа

Образовательная область : познавательное развитие

Вид непосредственной образовательной деятельности: формирование элементарных математических представлений

Возрастная группа :4 -5лет

2017- 2018 учебный год

Кирсанов

Пояснительная записка

Рабочая программа познавательного развития по формированию элементарных математических представлений для детей второой младшей группы составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года), на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой 2014 г, образовательной программы дошкольного образовательного учреждения детского сада «Улыбка» города Кирсанова.

Организованная образовательная деятельность по данному разделу проводится в группе общеразвивающей направленности детей в возрасте от 2 до 4 лет.

Условием успешной реализации программы является организация особой предметно-развивающей среды в группах детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени является важным условием полноценного развития ребенка.

Учитывая адаптационный период детей, занятия по формированию элементарных математических представлений проводятся со второй половины сентября один раз в неделю.

В сентябре и октябре продолжительность одного занятия не должна превышать 10 минут. С октября время занятий постепенно увеличивают до 15-20 минут.

Режим реализации программы

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития

Задачи:

Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

• Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все большие и т. д.).
• Формировать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.
• Формировать умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развивать умение понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов»
• Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения слоями: длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине.
• Форма. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
• Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева; различать правую и левую руки.
• Ориентировка во времени. Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро ~ вечер.

Основные требования к уровню подготовки детей 2-4лет по формированию элементарных математических представлений:

• Группировать предметы по цвету, форме, величине.
• Составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
• Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
• Сравнивать два контрастных по величине предмета, используя приемы наложения, приложения их друг к другу; показывать, какой из предметов длинный - короткий, широкий - узкий, высокий - низкий.
• Различать круг и квадрат, предметы, имеющие углы и круглую форму.
• Понимать слова: впереди - сзади, вверху - внизу, слева - справа, на, над - под, верхняя - нижняя (полоска).

Тематический план

№ п/п	Темы развивающих образовательных ситуаций на игровой основе	Объем учебной нагрузки (часы)
	количество
	величина
	форма
	Ориентировка в пространстве
	Ориентировка во времени
	Закрепление пройденного
	Итого

Продолжительность диагностического периода :

Стартовая диагностика: 04.11.2014 – 17.11.2014 г.

Итоговая диагностика: 21.04.2015– 04.05.2015 г.

Учебно-методический комплекс обеспечения образовательного процесса.

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. «Они рождены до школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд. - М.: Мозаика синтез, 2014).
2. Комплексные занятия по программе «Они рождены до школы» (под рек. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой)
3. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» Т.С.Комарова, М.А.Васильева

Календарно-тематическое планирование

	Плановые сроки прохож – дения	Непосредственно образовательная деятельность			Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности
		Тема	Программные задачи	Дополнительное методическое обеспечение
	05.09.17	Сравнение по величине	Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать сравнения словами большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и названии их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.12	Дидактическая игра «Найди пару». «Что где находится»
	12.09.17	Части суток. Сравнение двух групп предметов.	Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько-сколько Закреплять умение различать части суток (утро, день, вечер, ночь).	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.13	Игра «В гостях у кролика». «Построим домик» Д/игра «Подбери картинку»
	19.09.17	Геометрические фигуры. Сравнение по длине и ширине.	Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный -короткий, длиннее –короче, широкий -узкий, шире –уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.14	Д/игра «Найди отличия» Д/игра «Сравним ленты»
	26.09.17	Много, один, ни одного	Познакомить со способами составления групп из отдельных предметов и выделение из группы одного предмета. Закрепить понятия: много, один, ни одного .	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа»	Д/игра «Ромашка», д/игра «бабочки»
	03.10.17	Сравнение двух предметов по высоте. Равенство-неравенство.	Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.15	Д/игра «Чудесный мешочек» Игровое упр. «Необыкновенный зоопарк»
	10.10.17	Вопрос: «Сколько?» Лево. Право.	Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.17	Д/игра «Гости из леса», Игра «Волшебный мешочек»
	17.10.15	Счет в пределах 3.	Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе, и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Расширять представления о частях суток и их последовательности.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.18	Д/игра «Заборчики», малоподв/игра «Спрячь цыпленка»
	24.10.17	Ориентирование в пространстве.	Учить определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.19	Д/игра «Собираем грибочки», Д/игра «Найди свой домик»
	31.10.17		Закрепить счет в пределах 3. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры. Закрепить умение сравнивать предметы по величине и высоте, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. Развивать умение ориентироваться в пространстве.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа»	Д/игра «Карта Домой», Д/игра «Волшебный мешочек»
	07.11.17	Вопрос «Который по счету?» Прямоугольник.	Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.21	Д/и «Поможем Буратино собрать игрушки»
	14.11.17	Число 4	Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представление о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.23	Д/игра «Заплатка для коврика». Д/и «Сосчитай и скажи другу».
	21.11.17	Счет до 4. Быстро, медленно.	Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.24	Подвижно-дид/игра «Строим поезд» Д/игра «найди свой гараж»
	28.11.17	Число 5.	Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.25	Д/игра «Когда это бывает?» Игровое упражнение «Не ошибись»
	05.12.17	Сравнение предметов по двум признакам.	Продолжать учить в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?» «Который по счету?». Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями. Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.28	Д/и «Спрячь игрушки» Подвижная дид/игра «Кто и мыши»
	12.12.17	Равенство и неравенство.	Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине). Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.29	Д/ игра «Новогодняя гирлянда» «Разложи фигуры»
	19.12.17	Цилиндр.	Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», « Который по счету?», «На котором месте?». Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.31	п/игры «Как зайчики», Д/игра «Закрой домик»
	26.12.17	Счет до 5.	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Закреплять представления о последовательности частей суток.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.32	Д/и «День и ночь» Игровое упражнение «Разложи картинки»
	09.01.18	«Далеко - близко».	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко - близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.33	Д/и «Далеко - близко».
	16.01.18	Сравнение трех предметов по величине.	Уточнить представления о значении слов далеко-близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.34	Д/игра «На что похож?», Д/ира «Катится-не катится», Д/игра «Соедини по точкам»
	23.01.18	Закрепление пройденного материала.	Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.35	Рассматривание картинок. Д/игра «Что изменилось?»
	30.01.18	Ориентирование в пространстве и во времени.	Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо)	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.36	Д/игра «Когда это бывает?». Игровое упражнение «Отгадай, сколько».
	06.02.18	Сравнивание трех предметов по ширине.	Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.37	Д/игра «Башня для петушка», д/игра «Покажи столько же».
	13.02.18	Сравнивание 4-5 предметов по ширине.	Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.39	Д/ира «Большая и маленькая елочка», Д/игра «Найди пару». П/игра «Ворота для мячей».
	20.02.18	Части суток	Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.40	Д/игра «Сделаем столько же" «Когда это бывает?»
	27.02.18	Счет в пределах 5.	Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.42	Д/игра «Найди столько же». Д/игра «Собери картинку»
	06.03.18	Сравнение предметов по величине в пределах 5.	Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать предметы по величине в пределах 5. Раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.43	Д/игра «Загадки». Д/игра «Накроем стол для чаепития».
	13.03.18	Сравнение трех предметов по высоте.	Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.44	Д/игра «Построй ребят по росту»
	20.03.18	Сравнение 4-5 предметов по высоте.	Показать независимость результата счета от расстояния между предметами в пределах 5. Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: шар, куб.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.45	Д/игра «Посадим цветочки вдоль дорожки» «Собери шарики и кубики в корзинки»
	27.03.18		Закреплять представление о том, что результат счета от расстояния между предметами в пределах 5. Продолжить знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.46	Д/и «Разложи предметы по форме» Игровое упр. «Прилетели бабочки»
	03.04.18	Закрепление пройденного материала	Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Продолжить знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представление о значении слов далеко-близко.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.48	Д/и «Строим игровую площадку». Игровое упр. «Прыгаем близко, прыгаем далеко».
	10.04.18	Вопросы «Сколько?» «Который по счету?»	Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?» «Который по счету?». Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.49	Д/игра «Поездка на праздник сказок»
	17.04.18	Геометрические фигуры и формы предметов.	Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь. Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.49	Д/игра «Найди фигуру». Д/игра «Что на картинке?».
	24.04.18	Независимость счета от цвета и размера.	Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предметов. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа» Стр.51	Д/игра «Найди ошибку».
	08.05.18	Закрепление пройденного материала		И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа»	Д/игра «Подбери правильно», Д/игра «Разрезная картинка»
	15.05.18	Закрепление пройденного материала	Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию. Закреплять полученные знания за год.	Т И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа»	Д/игра «Подарок для феи», П-д/игра «По взмаху палочки»
	22.05.18	Закрепление пройденного материала	Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию. Закреплять полученные знания за год.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа»	П-д/игры «Через мостик», «Найди свой след», Д/игра «День рождения»
	29.05.18	Закрепление пройденного материала	Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию. Закреплять полученные знания за год.	И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП Средняя группа»	Д/игра «Подбери правильно»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад

по формированию элементарных математических представлений в средней группе

(Направления развития: познавательно-речевое, образовательная область: познание, коммуникация)

п. Гирсово, 2012 г.

Календарно-тематическое планирование по ФЭМП в средней группе

Календарно-тематическое планирование в средней группе ведется по Основной общеобразовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по физическому направлению. Планирование соответствует современным задачам дошкольного образования, предусматривает всестороннее развитие ребенка на основе его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей.

Планирование разрабатывается, утверждается и реализовывается в образовательном учреждении на основе: Закона «Об образовании» РФ; Конвенции ООН о правах ребенка, 1989; всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей,1990; концепции дошкольного воспитания; декларации прав ребенка, 1959; приказа Минобрнауки России № 655 от 23 ноября 2009 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях-СанПиН 2.4.1.2660-10; Устава МКДОУ.

Большое значение в умственном воспитании детей имеет развитие элементарных математических представлений. Цель программы по элементарной математике - формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах и на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.

В процессе обучения широко используются дидактические игры.

Задачи:

1. Количество и счет:

Дать детям представление о том, что множество может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы;

Учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов;

Сравнивать 2 группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5;

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета;

Учить уравнивать неравные группы 2 способами, добавляя к меньшей группе 1 предмет или убирая из большей группы 1 предмет;

Отсчитывать предметы из большего количества;

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

2. Величина:

Совершенствовать умение сравнивать 2 предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать 2 предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи;

Учить соизмерять предметы по 2 признакам величины;

Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности - в порядке убывания или нарастания величины;

Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов.

3. Форма:

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе, цилиндре;

Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов;

Познакомить с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником;

Различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны;

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой - маленький куб (шар, цилиндр, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

4. Ориентировка в пространстве:

Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед - назад, направо - налево, вверх - вниз);

Обозначать словами положение предметов по отношению к себе;

Познакомить с пространственными отношениями: далеко - близко.

5. Ориентировка во времени:

Расширять представление детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро - день - вечер - ночь);

Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Промежуточный результат:

1. Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

3. Сравнивать количество предметов в группах на основе счета (в пределах пяти), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

4. Сравнивать два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые - равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

5. Различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знать их характерные отличия.

6. Определять положения предметов в пространстве по отношению к себе (вверху - внизу, впереди - сзади); двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

7. Различать правую и левую руку.

8. Определять части суток.

Календарно-тематическое планирование по ФЭМП

в средней группе

(используется учебно-методическое пособие «Математика в детском саду - средний дошкольный возраст» В.П. Новикова, издательство Москва «Мозаика-Синтез», 2005.)

Сентябрь

1 неделя	Диагностическая НОД
2 неделя	Диагностическое задание В.П.Новикова «Математика в детском саду»
3 неделя	Тема: Сравнение предметов. Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, мышление. Воспитывать исполнительность.
4 неделя	Тема: Числа 1, 2. Учить считать до двух, пользоваться цифрами 1 и 2; сравнивать две группы предметов, устанавливая соотношения: больше - меньше, поровну; находить и называть предметы круглой и квадратной формы на заданном пространстве. Развивать мелкую моторику, мышление. Воспитывать усидчивость.

Октябрь

1 неделя	Тема: Ориентировка в пространстве. Учить ориентироваться в пространстве: наверху, внизу, над, под; различать лево и право; упражнять в счете в пределах двух, различать и называть цифры 1 и 2. Развивать ориентацию в пространстве, внимание. Воспитывать усидчивость.
2 неделя	Тема: Ориентировка в пространстве (продолжение). Развивать умения ориентироваться в пространстве; формировать представление о том, чего у каждого человека по 2 и по 1; учить различать части суток: утро - вечер, день - ночь; учить называть предметы квадратной и круглой формы. Развивать ориентацию в пространстве, память. Воспитывать усидчивость.
3 неделя	Тема: Число 3. Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой; учить называть числительные от 1 до 3; считать и раскладывать предметы правой рукой слева на право; упражнять в ориентировке в пространстве. Развивать мышление, внимание. Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.
4 неделя	Тема: Сравнение по высоте. Упражнять в счете в пределах 3; учить сравнивать предметы по высоте, отражать в речи результат сравнения, учить составлять предмет из 3 равнобедренных треугольников; находить в окружении одинаковые по высоте предметы. Развивать логическое мышление. Воспитывать усидчивость.

Ноябрь

1 неделя	Тема: Мячик Познакомить в игровой форме с шаром, закреплять ориентировку в пространстве. Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к сверстникам. Управителева, стр.8
2 неделя	Тема: Треугольник. Закрепить названия геометрических фигур; учить находить предметы названной формы; учить составлять домик из 4 треугольников, сделанных из квадрата; учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения. Развивать логическое мышление, воображение. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.
3 неделя	Тема: Кубик Познакомить в игровой форме с кубом, учить обследовать его. Развивать осязание, внимание. Воспитывать интерес к окружающей среде. Управителева, стр. 10
4 неделя	Тема: Куб, шар. Познакомить с геометрическими телами - кубом и шаром; учить обследовать их осязательно-двигательным способом; дать представление об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии углов; показать, что количество предметов не зависит от того, как они расположены; упражнять в счете на слух в пределах 3; уточнить представление о временах суток. Развивать осязание, логическое мышление. Воспитывать исполнительность.

Декабрь

1 неделя	Тема: Порядковый счет. Учить составлять квадрат из счетных палочек; называть предметы квадратной формы; считать по порядку; отвечать на вопросы: который? Какой? Закрепить представление о том, что количество предметов (их число) не зависит от их расположения; о последовательности частей суток. Развивать память, внимание. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
2 неделя	Тема: Число 4. Познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4; учить порядковому счету (до 4); соотносить числительное с каждым из предметов; раскладывать предметы правой рукой слева направо. Развивать мелкую моторику, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.
3 неделя	Тема: Прямоугольник. Познакомить детей с прямоугольником, учить различать квадрат и прямоугольник; упражнять в счете в пределах 4; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги: слева, справа, вверху, внизу. Развитие ориентации на листе бумаги, внимания. Воспитывать усидчивость.
4 неделя	Тема: Геометрические фигуры (продолжение). Закреплять представления о геометрических фигурах: квадрате, прямоугольнике, треугольнике; упражнять в счете в пределах 4. Развивать память, мышление. Воспитывать исполнительность.

Январь

1 неделя	каникулы
2 неделя	Тема: Прямоугольник (закрепление). Продолжать учить из счетных палочек делать прямоугольник, находить и называть в окружении предметы прямоугольной формы. Развивать воображение, мелкую моторику. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.
3 неделя	Тема: Счет в пределах 4. Упражнять в счете в пределах 4: учить соотносить числительное с существительным; находить заданные геометрические фигуры. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
4 неделя	Тема: Порядковый счет (закрепление) Продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов, упражнять в счете в пределах 4, различать количественный и порядковый счет в пределах 4; учить составлять узор из геометрических фигур, закреплять названия геометрических фигур. Развивать мелкую моторику, наблюдательность. Воспитывать усидчивость.

Февраль

1 неделя	Учить сравнивать предметы по высоте, устанавливать равенство между двумя группами предметов, различать количественный и порядковый счет, закрепить представления о временах суток. Развитие координации движений, логического мышления, внимания. Воспитывать исполнительность.
2 неделя	Тема: Сравнение предметов по величине. Продолжать учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения; упражнять в ориентировке в пространстве: слева, справа, вверху, внизу; упражнять в счете в пределах 4. Развивать воображение, ориентацию в пространстве. Воспитывать усидчивость.
3 неделя	Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; упражнять в счете; учить различать и называть части суток, находить одинаковые предметы. Развивать логическое мышление, память. Воспитывать исполнительность.
4 неделя	Тема: Число 5. Познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5. Упражнять детей в сравнении полосок по длине; учить раскладывать полоски в порядке убывания; учить детей отражать в устной речи результат сравнения: длиннее - короче - короче и т.д. Развивать память, мышление. Воспитывать усидчивость.

Март

1 неделя	Тема: Счет в пределах 5. Упражнять детей в счете в пределах 5; укреплять знания цифр от 1 до 5, умение соотносить количество с цифрой; учить классифицировать предметы по признаку цвета, величины. Развивать память, внимание. Воспитывать исполнительность.
2 неделя	Тема: Измерение предметов. Учить сравнивать 2 предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 5; учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику. Воспитывать усидчивость.
3 неделя	Тема: Измерение предметов (продолжение). Продолжать учить сравнивать предметы с помощью условной мерки; активизировать словарь (далеко - близко). Развивать логическое мышление, координацию движений. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.
4 неделя	Тема: Сравнение предметов по высоте. Упражнять в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения (выше - ниже); учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определенный временный отрезок. Развивать ориентацию во времени, память. Воспитывать устойчивый интерес к математике.

Апрель

1 неделя	Тема: Порядковый счет. Упражнять в счете в пределах 5; продолжать учить различать количественный счет и порядковый счет; упражнять в сравнении предметов по величине. Развивать мелкую моторику, внимание, мышление. Воспитывать усидчивость.
2 неделя	Тема: Ориентирование в пространстве (закрепление). Продолжать развивать умения ориентироваться в пространстве, правильно определяя направление; упражнять в различении количественного и порядкового счета; учить правильно отвечать на вопросы: сколько? Который по счету? Развивать координацию движений. Воспитывать исполнительность.
3 неделя	Тема: Величина. Упражнять в сравнении предметов по величине и учить отражать в речи этот признак; закрепить названия геометрических фигур; упражнять в счете в пределах 5. Развивать внимание, память. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.
4 неделя	Тема: Ориентировка во времени. Закрепить представления о времени суток, учить правильно употреблять слова «сегодня», «завтра», «вчера»; упражнять в счете в пределах 5; учить из палочек делать фигуру (треугольник). Развивать логическое мышление, память, воображение. Воспитывать усидчивость.

1 неделя	Тема: Геометрические фигуры (закрепление). Учить различать и называть следующие геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; упражнять в счете; уметь ориентироваться в пространстве. Развивать память, осязание, мелкую моторику. Воспитывать исполнительность.
2 неделя	Тема: Сравнение предметов по величине (закрепление). Учить сравнивать предметы по величине, раскладывая их в определенной последовательности - от самого большого до самого маленького, упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова: «над», «перед», «под». Развивать логическое мышление, мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.
3 неделя	Тема: Повторение материала. Закреплять знания цифр в пределах 5, на конкретном примере раскрыть понятия «быстро - медленно». Развивать логическое мышление, память, внимание. Воспитывать исполнительность.
4 неделя	Диагностическая НОД В.П. Новикова «Математика в детском саду»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеобразовательного вида «Родничок» с приоритетным осуществлением

физического направления развития воспитанников

п. Гирсово Юрьянского района Кировской области

Календарно-тематическое планирование

по рисованию в средней группе

(Направление развития: художественно-эстетическое, образовательная область: художественное творчество)

п. Гирсово, 2012 г.

Календарно-тематическое планирование

по рисованию в средней группе

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование в средней группе ведется по Основной общеобразовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по физическому направлению. Программа соответствует современным задачам дошкольного образования, предусматривает всестороннее развитие ребенка на основе его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей.

Программа разрабатывается и реализуется на основе Устава МДОУ, временных требований Министерства образования, Закона РФ об образовании. Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с образовательными программами.

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельности и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях:

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.

2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разновозрастных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация, вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.

5. Создание творческой доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

Задачи:

1. Рисования:

Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображения одних и тех же предметов и добавляя к ним другие;

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей;

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами;

Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста;

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета;

Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков;

Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира;

К концу года формировать умение получать более яркие и более светлые оттенки путем регулирования нажима на карандаш;

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения;

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева на право); ритмично наносить мазки и штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки - концом ворса кисти;

Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета, после промывания кисти обмакивать ее о салфетку (мягкую тряпочку).

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные композиции по мотивам узоров дымковских, филимоновских игрушек;

Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и их силуэты, вырезанные из бумаги);

Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи;

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь;

Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

К концу года дети средней группы могут:

1. Изображать предметы и явления, используя умения передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.

2. Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием.

3. Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

4. Создавать коллективные композиции сюжетного и декоративного содержания.

Календарно-тематическое планирование по рисованию в средней группе

(используется учебно-методическое пособие «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» Т.С. Комарова, Москва, издательство «Мозаика-Синтез», 2007.)

Сентябрь

1 неделя	Тема: по замыслу «Нарисуй картинку про лето». Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. Развивать воображение. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
2 неделя	Тема: На яблоне поспели яблоки. Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Развивать мелкую моторику. Воспитывать стремление довести начатое дело до конца.
3 неделя	Тема: Красивые цветы. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить предавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. Воспитывать усидчивость.
4 неделя	Тема: Цветные шары (круглой и овальной формы). Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Развивать воображение. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Октябрь

1 неделя	Тема: Золотая осень. Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т.д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Развивать мелкую моторику. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.
2 неделя	Тема: Сказочное дерево. Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
3 неделя	Тема: декоративное рисование «Украшение фартука». Учить детей создавать на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. Воспитывать бережное отношение к изобразительным материалам.
4 неделя	Тема: Яички простые и золотые. Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение. Воспитывать дружелюбие при оценке работ других детей.

Ноябрь

1 неделя	Тема: по замыслу. Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение. Воспитывать самостоятельность.
2 неделя	Тема: декоративное «Украшение свитера». Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. Воспитывать аккуратность.
3 неделя	Тема: Маленький гномик. Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка - лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая, головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. Развивать эстетические чувства. Воспитывать желание рассматривать созданные изображения.
4 неделя	Тема: Рыбки плавают в аквариуме. Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Развивать мелкую моторику. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.

Декабрь

1 неделя	Тема: Кто в каком домике живет. Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
2 неделя	Тема: Снегурочка. Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. Развивать воображение. Воспитывать стремление довести начатое дело до конца.
3 неделя	Тема: Новогодние поздравительные открытки. Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность.
4 неделя	Тема: Наша нарядная елка. Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызвать чувство радости при восприятии созданных рисунков. Развивать воображение. Воспитывать дружелюбие при оценке работ других детей.

Январь

1 неделя	Тема: Маленькой елочке холодно зимой. Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создавать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. Воспитывать самостоятельность.
2 неделя	Тема: Развесистое дерево. Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Развивать образное восприятие, воображение, творчество. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.
3 неделя	Тема: Нарисуй какую хочешь игрушку. Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая его форму. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Воспитывать самостоятельность.
4 неделя	Тема: декоративное «Украшение платочка» (по мотивам дымковской росписи). Знакомить детей с россыпью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки, мазки). Учить равномерно покрывать лист слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета. Воспитывать аккуратность.

Февраль

1 неделя	Тема: Украсим полосочку флажками. Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображения. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции. Воспитывать желание рассматривать созданные изображения.
2 неделя	Тема: Девочка пляшет. Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
3 неделя	Тема: Красивая птичка. Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления. Воспитывать стремление довести начатое дело до конца.
4 неделя	Тема: декоративное «Укрась свои игрушки». Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью. Воспитывать бережное отношение к изобразительным материалам.

Март

1 неделя	Тема: Расцвели красивые цветы. Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
2 неделя	Тема: декоративное «Украсим кукле платьице». Учить детей создавать узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. Воспитывать усидчивость.
3 неделя	Тема: Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок. Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками. Воспитывать любовь к домашним животным.
4 неделя	Тема: Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц». Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям. Воспитывать самостоятельность.

Апрель

1 неделя	Тема: Сказочный домик - теремок. Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения. Воспитывать аккуратность.
2 неделя	Тема: Мое любимое солнышко. Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений. Воспитывать стремление довести начатое дело до конца.
3 неделя	Тема: Твоя любимая кукла. Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновывать свой выбор. Развивать образное восприятие, воображение. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
4 неделя	Тема: Дом, в котором ты живешь. Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

1 неделя	Тема: Празднично украшенный дом. Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. Воспитывать дружелюбие при оценке работ других детей.
2 неделя	Тема: Самолеты летят сквозь облака. Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Воспитывать самостоятельность.
3 неделя	Тема: Нарисуй картинку про весну. Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере необходимости). Воспитывать аккуратность.
4 неделя	Тема: Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изобразительной деятельностью, к созданным работам; доброжелательное отношение к работам сверстников. Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, жирной пастелью, красками, цветными восковыми мелками). Воспитывать желание рассматривать созданные изображения.