Конспект занятия по мултипликатсии. Конспект НОД в детском саду в старшей группе с использованием ИКТ на тему: Дружба
Анна Чусовитина
Конспект образовательной деятельности «Путешествие в школу героев мультфильмов»
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМА : «ПУТЕШЕСТВИЕ В ШКОЛУ ГЕРОЕВ МУЛЬТФИЛЬМОВ »
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Выполнила : Педагог-психолог Чусовитина А. Н.
Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия )
Организационная информация Примечание (дополнительная информация к конспекту )
1. Доминирующая образовательная область Речевое развитие
2. Вид деятельности детей Игровая , коммуникативная, двигательная.
Методическая информация
1. Тема образовательной деятельности «Путешествие в школу героев мультфильмов »
2. Методы и приемы реализации содержания занятия Беседа с детьми, использование демонстрационного материала, создание ситуации выбора, поощрение и обсуждение.
3. Интеграция образовательных областей социально-коммуникативное развитие
4. Возрастная группа 6-7 лет
5. Цель : Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности
6. Задачи :
6.1 Обучающая задача - расширять представления об обучении в школе .
6.2 Развивающая задача - развивать речь, воображение (умение выражать свое мнение, чисто произносить звуки, придумывать рассказ по картинки) в процессе игры.
6.3 Воспитательная задача - воспитывать инициативность, взаимопомощь в процессе коллективной деятельности .
7. Планируемые результаты :
Охотно делится знаниями о жизни первоклассников.
Способен лучше выговаривать звуки и сочинять рассказ по картинкам.
Принимает участие в предлагаемой игровой и исследовательской деятельности .
Проявляет интерес к добыванию знаний о школе , свободно общается со сверстниками и взрослыми по вопросам обучения в школе .
8. Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности ) Сундук;
Распечатанные задания - чистоговорки и картинки;
Стол для ящика с песком, стол для игрушек;
Оформление в песочнице – парты, стулья, доска, учебники.
Пальчиковая игрушка – учитель Ёж;
Набор игрушек и их фото – фея, принцесса, божья коровка, еж, олень, котенок, страшила, смурфик;
Новогодняя елочка;
9. Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты Знакомство с учителем ежом и лесной школой .
Конспект занятия (образовательной деятельности )
I. Вводная часть Психолог обращает внимание на фотографию с героями из мультфильма . 1 минута
Введение в тему (создание проблемной ситуации) Психолог сообщает детям о том, что герои мультфильмов услышали о лесной школе . Им захотелось больше узнать о занятиях и уроках. И найти школу для себя . Для этого они отправились в лес на лесную полянку. Когда они приближались к ней, начался ураган. Сильный ветер разнес героев по разным уголкам леса, и они потерялись. 1 минута
1.2 Мотивация деятельности детей Психолог : - Ребята, вы готовы помочь героям мультфильмов спастись ? 1 минута
1.3 Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) Психолог : - А как это можно сделать?
Да, их можно найти, и показать где находится школа . Заодно познакомиться и подружиться с ними. А как их найти, нам может подсказать учитель Ёж.
Учитель Ёж : - Здравствуйте ребята! В Лесу есть волшебный говорящий сундук, который помогает справиться с самыми сложными трудностями. И вам он может помочь. Вот и сундук. А мне пора с вами прощаться. До свидания!
Психолог предлагает ребенку открыть сундук.
Сундук : - Здравствуйте ребята! Зачем вы меня побеспокоили?
Я могу вам помочь, ребята! Для этого, я хочу убедиться, что вы уже сами многое знаете о школе , находчивые, умеете красиво говорить, сочинять рассказы. Только тогда, я смогу сказать, куда занесло героев мультфильмов !
Психолог : - Ребята, как же нам убедить волшебный сундук, что мы многое уже знаем и умеем? Что же для этого нам нужно сделать?
Психолог : - Волшебный сундук, на занятиях с ребятами мы много беседуем о школе и выполняем разные задания. Может быть, у тебя есть какие-нибудь задания? Выполнив их, ты сможешь узнать какие наши ребята умные и находчивые!
Сундук : - Да, есть у меня такие задания! Ребята их выполнят, а я скажу, где сейчас находятся герои мультфильмов и их школа ! 5 минут
II. Основная часть :
2.1 Актуализация ранее приобретенных знаний Сундук : - Расскажите мне ребята о том, что вы знаете о школе ! Чем дети в школе занимаются , что им для этого нужно, какие учителя бывают в школе и что нужно делать , что бы хорошо учиться?
Сундук : - Молодцы ребята, справились с первым заданием! Фея, принцесса, божья коровка и еж ждут вас в домике на лесной опушке.
Психолог предлагает ребенку найти в домике героев и поставить их на стол. Спрашивает у сундука, где же другие герои . 3 минут
2.2 Добывание (сообщение и приятие) нового знания Сундук : - Что бы мне убедиться, что ребята находчивые, пусть они продолжат чистоговорки и подберут к ним подходящие слова.
Психолог достает из сундука задание с чистоговорками. Ребята выполняют задание.
Сундук : - Молодцы ребята, справились со вторым заданием! Олень, котенок, страшила и смурфик ждут вас за новогодней елкой.
Психолог предлагает ребенку найти за елкой героев и поставить их на стол. Говорит о том, что все герои уже в сборе и можно теперь немного отдохнуть. Проводит физкультминутку :
Зайцы скачут скок-скок-скок,
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают – не идет ли волк!
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три - в ладошки три хлопка,
Головою три кивка.
Психолог спрашивает у сундука, где же находится школа героев мультфильмов ?
Сундук : - Что бы мне убедиться, что ребята умеют сочинять рассказы и красиво рассказывать, пусть они придумают рассказ по картинкам.
Психолог достает из сундука картинки и дает детям. Ребята в микрогруппах по 4 человека придумывают рассказ. Психолог просит по одному из детей от группы рассказать, какой рассказ у них получился.
Сундук : - Молодцы ребята, справились с третьим заданием! Школа для героев мультфильмов находится за горой снежной.
Психолог передвигает гору за ящик с песком, благодарит сундук за помощь! 10 минут
2.3 Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания Психолог просит выходить детей по очереди по 2 человека, брать по одной игрушке и размещать их в школе героев мультфильмов (в ящике с песком) . А после этого рассказать остальным детям о героях мультфильма от лица героев и познакомить с ними. 5 минут
III. Заключительная часть
3.1 Все ребята рассаживаются за столы, Психолог предлагает героям мультфильма побывать на занятиях у ребят в лесной школе . Задает детям вопросы «Что хотели сделать?» , «Зачем вы все это делали?» , «Что получилось?» . Хвалит каждого ребенка. Спрашивает ребят, когда им могут пригодиться знания о школе , умение сочинять рассказы и рассказывать их и красиво говорить. 5 минут
4.1 Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т. д., вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т. п.) Занятие «Школьный портфель » , коммуникативная, игровая деятельность .
Публикации по теме:
История мировой мультипликации начинается со второй половины 19 в. Сегодня почти для каждого ребенка средства массовой коммуникации стали.
Конспект непосредственно образовательной деятельности Тема: «Вот и осень к нам пришла!» Возрастная группа: 2-я младшая Цель: способствовать развитию связной речи. Задачи: Образовательная: - обобщить и систематизировать знания.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «По дорогам радуги в школу» Муниципальное Общеобразовательное Учреждение «Ыныргинская средняя общеобразовательная школа» Детский сад «Солнышко» Конспект итогового.
Автор: воспитатель 1 категории Умерова Нияра Ганиевна Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Маша собирается в школу» Реализуемые образовательные.
Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшей группы «Путешествие в страну мультфильмов» Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшей группы «Путешествие в страну мультфильмов» Составитель: Абрамова.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Маша собирается в школу» Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Маша собирается в школу…» Интеграция образовательных областей:.
Конспект образовательной деятельности в средней группе Тема: «Путешествие в весенний лес» Образовательная область: «Речевое развитие» Цель: закреплять представления детей о внешнем виде и образе жизни лесных обитателей. Задачи:.
«Маша идет в школу». Конспект образовательной деятельности в подготовительной к школе группе Дети заходят в группу, приветствуют гостей. -Ребята, сегодня у нас еще одна гостья, вот она, узнали? Маша решила, что ей пора в школу и.
Мастер-класс «Использование героев мультфильмов как метод активизации умственной деятельности в работе с блоками Дьенеша» Мастер-класс «Использование героев мультипликационных фильмов как метод активизации умственной деятельности в работе с логическими блоками.
НОД по познавательному развитию для второй младшей группы «В гостях у героев мультфильмов» Программное содержание: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. Называть.
Библиотека изображений:
Название:
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, занятия психолога, Дошкольники – 4-6 лет
Должность: педагог-психолог
Место работы: ГКУ «СРЦН Воротынского района»
Месторасположение: с. Красная Горка, Воротынский район, Нижегородская область
Конспект занятия с элементами мульттерапии «Подарок для самого слабого» для детей дошкольного возраста
Цель: воспитывать уважительное отношение к младшим детям, взрослым.
Задачи:
— Воспитывать положительное отношение к людям;
— Осознание значимости помощи детям и взрослым;
— Снятие мышечных зажимов, психоэмоционального напряжения.
Оборудование: Проектор, мультфильм «Подарок для самого слабого», музыкальное сопровождение (релаксация, клубок, музыкальная физкультминутка (видео), картон, цветная бумага, клей.
Ход занятия
Педагог-психолог: Здравствуйте ребята, очень рада снова вас всех видеть. Но сначала давайте поздороваемся.
Ритуал приветствия
Сегодня к нам на занятие пришел вот такой плюшевый мишка, который будет наблюдать за вами в течение всего занятия. Давай те мы все с ним сейчас поздороваемся, и скажем ему как нас зовут.
Начинает педагог-психолог «Здравствуй мишка, меня зовут Ирина Александровна». Дети по аналогии повторяют.
Педагог-психолог: Сегодня я хочу поговорить с вами о том, надо или нет заступаться, защищать младших детей. А поможет нам в этом мультфильм о зайчике, который был самый слабый.
ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА
Педагог-психолог: Какие звери хотели стать самыми слабыми?
Дети: Ответы детей.
Педагог-психолог: Как вы думаете, кто из мультфильма был самый слабый? Почему вы так решили?
Дети: Ответы детей.
Педагог-психолог: Кто помог самому слабому?
Дети: Ответы детей
Педагог-психолог: Молодцы ребята, вы все внимательно посмотрели мультфильм и ответили на мои вопросы. А сейчас давай те немного отдохнем и сделаем физкультминутку.
Проводится музыкальная физкультминутка.
«Весёлая зарядка» (видео)
Педагог-психолог: Молодцы! Ребята а вы любите получать подарки?
Дети: Ответы детей
Педагог-психолог: Давай те сейчас мы сделаем подарок своими руками. Я вам раздам все необходимое, и мы сможем сделать божью коровку.
Дети: Начинают делать поделку.
Педагог-психолог: Смотрим внимательно на меня и повторяем.
Изготовление поделки.
Педагог-психолог: Ну, вот мы и закончили. Какие красивые у вас получились божьи коровки. Молодцы.
Рефлексия
— Понравился ли вам зайчик? Почему?
— Как можно помочь слабому?
Будите ли вы помогать младшим?
Ритуал прощания «Всем-всем до свидания»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №15 «Огонек»
общеразвивающего вида городского округа город Буй
Конспект комплексного занятия
«Кто работает над созданием мультфильмов»
(для детей старшего возраста)
Программные задачи:
Образовательные : уточнить знания детей о создании мультфильмов. Обогатить знания детей сведениями о профессиях людей, работающих над мультфильмами.
Воспитательные:
Воспитывать у детей интерес к профессиональной деятельности людей, работающих над созданием мультфильмов.
Развивающие:
Формировать умение четко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы; обогатить словарь детей профессиональными терминами по теме занятия.
Развивать фантазию, творческое воображение.
Воспитатель: Ребята, я знаю, что все вы любите смотреть мультфильмы. А знаете ли вы люди каких профессий участвуют в их создании. (ответы детей)
А начиналось все давным-давно, задолго до того, как братья Люмьеры придумали кинематограф. Уже тысячи лет назад художники и скульпторы умели оживлять фигуры. В древней Ассирии у входа в царский дворец ставили статуи крылатых быков с пятью ногами. Когда человек проходил мимо, казалось, что бык шагает. В египетских храмах искусное освещение помогало «одушевить» изображения. В Европе в Средние века распространены были забавные книжечки, похожие на блокноты. На каждой страничке была нарисована одна и та же фигура в разных позах. Если книжечку листали быстро, фигурка начинала махать руками, скакать на лошади и так далее.
Для того, чтобы создать мультфильм необходима работа многих профессионалов.
Как вы думаете с чего начинается создание мультфильма? Правильно, сначала надо написать сценарий будущего мультфильма и эта работа сценариста. Далее, когда сценарий написан, кто подключается к работе? (ответы детей)
Режиссер подбирает команду, которая будет работать над мультфильмом. Как вы думаете кого?
Правильно, это художники, композитор, актеры, которые будут озвучивать мультипликационных героев.
Для того, чтобы стать художником – аниматором нужно иметь фантазию, чувствовать время, ритм, обладать огромным чувством юмора, уметь придумывать интересные и забавные истории, сюжеты. За одну секунду в мультфильме мы видим 24 кадра. 24 кадра должен нарисовать художник, чтобы движения казались естественными и забавными. Понятно, что это не простое дело.
В основе каждого анимационного рисунка лежит конструкция – схема. Каждый рисунок – фаза записывается в специальном листе, который называется экспозиционным. Чем больше рисунков, тем плавнее движение, чем меньше фаз, тем движение резче, быстрее.
Давайте рассмотрим схемы движения условного персонажа, сравним характер движения, а также фазы движения маленькой принцессы, которая отпрянула от страшной костлявой руки. Она в ужасе пятиться на цыпочках, лицо испуганное. (рассматривание схем движения)
После того как мультфильм нарисуют, как вы думаете, чья работа потребуется далее? (ответы детей)
Правильно, мультфильм нужно озвучить.
До изобретения звукового кино игровые фильмы и мультики сопровождались музыкой, которую на пианино или рояле исполняли музыканты – таперы. Первым стал использовать музыку в своих мультфильмах Уолт Дисней. Используя музыкальные акценты и добавляя различные смешные звуки, Дисней добился удивительного сочетания звука и изображения. Если художник – аниматор придумывает танец, то ритм движения задается звуком, и, значит, крайние выразительные положения танцующего персонажа должны совпадать с акцентами. Акценты бывают не только музыкальными, это могут быть самые простые звуки, подчеркивающие движения. На каждой киностудии есть коллекция записей различных шумов: от колокольного звона до скрипа двери, от раската грома до пения птички.
Помимо звукорежиссера в кино есть чрезвычайно интересная профессия – звукооформитель. Есть такие мультфильмы, озвученные только шумами и звуковыми акцентами, когда герои не разговаривают, а просто издают какие – нибудь звуки. Также в озвучивании мультфильмов участвуют и актеры, которые разговаривают за героев мультфильмов.
Давайте сейчас попробуем стать ненадолго создателями мультфильма и разделимся на группы. Одна группа у нас будет сценаристов, одна художников, одна режиссеров и еще одна композиторов. Давайте сначала назначим главного режиссера мультфильма, который будет подбирать себе команду. (дети выбирают режиссера, делятся на группы)
Ребята, чем у нас будет заниматься группа сценаристов? Правильно, они будут придумывать сюжет, о чем снимать мультфильм. Что будет делать группа художников? Правильно, они нарисуют рисунки к мультфильму. Что будет делать группа звукооформителей? Они придумают как озвучить наш мультфильм.
Ну что ж приступаем к работе. (Дети сначала придумывают сюжет, затем рисуют несколько рисунков, затем при помощи музыкальных инструментов озвучивают)
Ребята, а чтобы увидеть наш мультфильм на экране мы попросим нашего музыкального руководителя Марину Валентиновну обработать наши материалы на компьютере.
Итог занятия:
Дети, давайте вспомним чем мы с вами занимались на занятии. О людях каких профессий беседовали? Чем бы вы хотели заниматься при создании мультфильма.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Березка» села Грушевка» городского округа Судак
Вежливость и этикет
в нашей жизни.
Воспитатель: Воротилова Н.С.
Закрепить знания этикета у детей.
Применение вежливых слов в повседневной жизни ребенка.
Познакомить детей с понятием этикет. Формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений. Учить детей соблюдать этикет и быть приятным для окружающих. Учить детей формировать свои взгляды, интересы.
Формировать элементарныепредставление о хороших и плохих поступках, умение правильно оценивать себя и других;
Учить правильно, называть нравственные качества настоящего товарища; воспитывать доброжелательное отношение к товарищам; дать представление о специфических сторонах общения девочек и мальчиков и формировать у ребят умение общаться между собой;
Закреплять правила поведения в общественных местах и учить речевому общению в коллективе.
Материал:
Маски с различным эмоциональным состоянием (добрая, грустная, удивленная);
Мягкая игрушка – котёнок;
Лепестки (по количеству детей);
Аудиозапись звуков поезда, теплохода, самолета;
Странички книги «Правила этикета»; презентация «Добрые слова».
Литература: Курочкина И.Н. Дошкольнику о хороших манерами этикете., Безгина О.Ю. Речевой этикет старших дошкольников., Насонкина С.А. Уроки этикета., Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4 – 6 лет / автор-составитель Пазухина И.А.
Просмотр развивающего мультфильма «Кот Леопольд»
социально-коммуникативное развитие,
познавательное развитие,
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие,
физическое развитие.
Посмотрите на меня!
Ваш экскурсовод сегодня я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!
Мы отправимся сегодня
в Царство вежливых наук.
Воспитатель: - Ребята, наши старые знакомые, Незнайка и его друзья, приглашают совершить путешествие в Царство вежливых наук, чтобы познакомить вас с правилами этикета.
Воспитатель: - А вы знаете, что такое этикет? (Ответы детей: правила вежливости и культуры поведения).
Воспитатель: - А что значит быть вежливым, воспитанным, культурным человеком? (Ответы детей: Воспитанный человек разговаривает вежливо, всегда говорит добрые, ласковые волшебные слова, никогда никого не обижает, всегда помогает слабому, никогда не будет смеяться над бедой другого, а если пообещает, то обязательно сдержит свое слово).
Воспитатель: - Совершенно верно, ребята. Этикет, как порядок поведения создан людьми для приятного общения в компании, проявления своим поведением уважения и любви к окружающим его людям. Всему этому нужно учиться каждый день, тогда вы, действительно, вырастите культурными и воспитанными людьми.
Наш незнайка уже побывал в Царстве вежливых наук и записал все правила в книгу «Правила этикета», чтобы рассказать о них своим друзьям. Только когда он уже собрался возвращаться подул сильный ветер и все странички его книги разлетелись по всему царству. Ребята, а давайте поможем Незнайке собрать странички книги. Вы согласны ему помочь? (Ответы детей: Да!).
Воспитатель: - Тогда, вы готовы отправиться в царство этикета?
(Ответы детей: Да!)
Воспитатель: - Ребят, тогда нам пора отправляться в удивительное путешествие. А вы знаете, что в дальние края можно путешествовать мысленно? (Ответы детей: Как это?)
Воспитатель: - Да очень просто. Нам нужно только закрыть глаза и представить, как мы едим на поезде, плывем на теплоходе, летим на самолете или мчимся на северных оленях. Вы готовы? Тогда, в путь. Закрывайте глаза и занимайте места в вагоне (звучит музыка Шелест ветра).
Воспитатель: - А теперь откроем глаза. Мы с вами приехали. И так мы с вами на удивительной станции - Станция «Добрые слова».
Воспитатель: - Ребята, что вы говорите, когда встречаете друзей? (Ответы детей: Привет, здравствуй).
А вы знаете, что здороваться можно по-разному? Какими словами, жестами можно приветствовать друг друга? (Ответы детей: Здравствуйте, привет, доброе утро, добрый день, кивнуть головой, улыбнуться, пожать друг другу руки…)
Воспитатель: - Молодцы, ребята, много знаете приветственных слов. У всех людей на земле есть свой обычай приветствия. В русском языке есть прекрасное слово «Здравствуйте». Ребята, как вы думаете, что оно означает? (Ответы детей: Будь здоров).
Воспитатель: - Ну конечно же, слово «Здравствуйте» очень старое слово. Связано оно со словом «дерево». Когда-то давно, люди, произнося слово «Здравствуйте», желали другим быть здоровыми, крепкими, могучими, как дерево. И теперь мы, когда говорим это слово, желаем человеку быть здоровым, сильным, крепким как могучий дуб.
Здравствуйте!
Воспитатель: - Ой, кто это сказал? Посмотрите, ребята, это же маленький котенок. Он такой миленький и озорной. Посмотрите, наш котенок хочет с вами поиграть. Давайте становитесь поскорее в круг и поиграем в интересную игру «Вежливый ребенок».
(Дети играют в игра «Вежливый ребенок»).
Взявшись за руки, дети водят хоровод вокруг игрушки-котенка и приговаривают:
Все хорошие ребята
Знают добрые слова.
Приходите к нам, котята,
Рады видеть вас всегда.
Ребенок, остановившийся на последнем слове напротив игрушки, произносит приветственные слова, которые еще никем не произносились. Выигрывает тот, кто знает больше таких слов («как я рад тебя видеть», «как я по тебе соскучилась», «как хорошо, что мы встретились» и т. д.)
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, а вот и первая страничка нашлась Незнайкиной книги (показываю детям страничку «Правила приветствия» )
Воспитатель: Вежливо здороваться вы умеете, а какие вежливые слова вы еще знаете? (Ответы детей: Спасибо, пожалуйста, извините, будьте добры, прошу прощения, благодарю, вы так любезны…)
Воспитатель: - Какие вы молодцы, а сейчас я предлагаю послушать стихи о добрых, вежливых словах, которые прочитают для нас ребята. (Стихи сопровождаются показом презентации«Добрые слова»).
1-й ребенок:
Добрый день!
Добрый день! – тебе сказали.
Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.
2-й ребенок:
Доброго пути!
Нам желают доброго пути!
Будет легче ехать и идти.
Приведет, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.
3-й ребенок:
Здравствуйте!
Здравствуйте! -
Ты скажешь человеку.
Здравствуй, - улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
4-й ребенок:
Пожалуйста .
Отменить, что ли,
Слово «пожалуйста»,
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что
Без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
5-й ребенок:
Спасибо.
За что мы говорим спасибо?
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы –
Кому сказали? Сколько раз?
6-й ребенок:
Простите.
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И, что обещал, забывать.
Но если я все же забуду,
Простите, я больше не буду.
7-й ребенок:
Добрые слова.
Эти слова всем известны давно,
Видишь, они и просты, и новы,
Но я еще повторю все равно:
Добрые люди, будьте здоровы!
Воспитатель: -Замечательные стихи, не правда ли ребята? Молодцы! Я считаю, что все эти слова заслуживают аплодисментов.
Воспитатель: - Ребята, а может ли вежливое слово потерять свою волшебную силу? (Ответы детей)
Воспитатель: Конечно же, может! Когда, по-вашему, это бывает?
Воспитатель: - Правильно, ребята. Ведь все волшебные слова произносятся вежливо, ласково и с улыбкой.
Воспитатель: - Предлагаю поиграть с вами в игру «Пожалуйста».
(Воспитатель показывает разные движения, а дети должны их повторить лишь в том случае, если он добавит слово «пожалуйста». Кто ошибается – выбывает из игры.)
Воспитатель: - А теперь, чтоб узнать, как вы поняли, что такое «волшебные слова», решим задачу: «Пожалуйста! »
«Леночка сидела в автобусе. Она все время вертелась, болтала ногами. Её соседка отодвинулась. Она боялась, что Леночка испачкает ей пальто. Девочка, сиди спокойнее, пожалуйста. Так нельзя себя вести – сделала замечание старушка, сидевшая напротив. А что я сделала? – возразила Леночка. Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно. И она, надувшись, стала смотреть в окно» И девочка, и старушка произнесли слово «пожалуйста». Можно ли назвать Леночкино «пожалуйста» волшебным? Почему? (Ответы детей: Потому что слово «пожалуйста» Лена произнесла грубо, как бы передразнивая старушку).
Воспитатель: - Молодцы ребята! Вы с легкостью решили мою задачу. Хорошо, что вы знаете волшебные слова. Недаром в народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит». Запомните это, мои дорогие. Вот и вторая страничка нашлась – она называется «Волшебные слова».
Ребята, вы наверно устали? Пришло время немного отдохнуть. Предлагаю нам сделаем веселую зарядку.
Мамам дружно помогаем.
Мамам дружно помогаем:
Сами в тазике стираем.
И рубашки, и носочки
Для сыночка и для дочки.
(Наклоны вперед, движения, имитирующие полоскание.)
Через двор растянем ловко
Для одежды три веревки.
(Потягивание – руки в стороны.)
Светит солнышко-ромашка,
Скоро высохнут рубашки.
(Потягивание – руки вверх.)
Воспитатель: - Молодцы. Ребята, наше путешествие продолжается. Закрываем глаза, пересаживаемся на теплоход (звучит шум моря).
И так, посмотрите мы с вами на новой станции и она называется - Станция «Любезные услуги» . А живет здесь герой знакомого вам мультфильма. Отгадайте, кто это? Он самый добрый и вежливый. Его любимая фраза: «Ребята, давайте жить дружно!»
Конечно же, это кот Леопольд. Посмотрите на маски и выберите ту, которая больше всего подходит Леопольду.
Почему вы выбрали именно эту маску? (Ответы детей: Потому что Леопольд очень добрый и веселый кот).
Он всегда говорит о том, что мальчики и девочки должны быть хорошими, верными друзьями. А друзей – как мы уже знаем – нужно беречь. Нужно заботиться о них, помогать и не бросать в трудную минуту. Нужно вести себя с ними воспитанно и вежливо.
Воспитатель: - Вежливый мальчик обязательно уступит в автобусе свое место девочке. Он никогда не усядется за стол, пока за этим столом не займут свои места девочки. И, конечно же, рыцарь никогда не станет обижать девочек. Давайте рассмотрим ситуации. «Мальчик оказывает любезные услуги девочке». Ты подошел к двери вместе с девочкой. Как ты поступишь? (Ответы детей: Мальчик уступает в автобусе место девочке).
Воспитатель: - Мальчик помогает девочке нести тяжелые предметы. Девочки должны уметь принять эти услуги и поблагодарить за них или вежливо отказаться, сказав спасибо.
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Лужа» , в которой мальчики будут помогать девочкам, а девочки благодарить мальчиков за их помощь.
Воспитатель, проходя мимо детей сидящих на стульях, говорит слова: «Иду, иду, иду, дружка себе найду», останавливаясь перед одним из детей, спрашивает: «Хочешь играть со мной? Тогда пойдем вместе» Дальше они идут вместе, декламируя «Идем, идем, идем, дружка себе найдем!» Постепенно собирается цепочка из детей. Все образуют круг.
Ай, гугу, гугу, гугу - хоровод движется вправо, с последним словом
Не кружися на лугу - дети слегка приседают, держась за руки.
На лугу то лужица, - Опускают руки, поворачиваются лицом к
Голова закружится - центру, берутся руками за голову и качают
Ой, вода! ой вода! - головой, с последним словом поворачиваются
Вот беда так беда! - спиной к луже.
Прыг-скок, прыг-скок! - делают несколько прыжков от центра и останавливаются.
Прыгал, прыгал и скакал, - с последним словом дети приседают,
Прямо в лужицу попал! - «попадают в лужу».
После последних слов мальчикам нужно быстро вскочить с пола, подбежать к девочкам, взять их за руки и помочь им «выскочить из лужи». Девочки благодарят своих спасителей (игра повторяется 2-3 раза).
Воспитатель: - Я думаю, в нашей группе все дети всегда будут дружить и никогда не ссориться. А для того, чтобы у Вас было много друзей, помните несколько советов:
Никогда не груби своим товарищам.
Не называй обидными словами.
Не давай прозвищ.
Не толкайся и не дерись.
Воспитатель: - Посмотрите, ребята, а вот и третья страничка нашлась. Она называется Станция «Верные друзья».
А сейчас мы вместе поиграем в игру: «Это я, это я, это все мои друзья».
Я вам буду задавать вопросы, а вы будете отвечать.
Кто привык у вас к порядку, утром делает зарядку?
Кто из вас, скажите братцы, забывает умываться?
Кто из вас, скажите дети, кулаками машет,
слезы мажет по лицу и кричит: «Сейчас побью! »
Кто из Вас, скажите братцы, друг другу помогает
Товарищей не обижает?
Мы бедные игрушки, поломанные!
Мы бедные игрушки, не сложенные!
Нелюбимые и забытые.
Кто на полки нас посадит? Кто на место отнесет?
Кто нам платьице поправит, в косы ленты заплетет?
И еще один вопрос: кто себе не моет нос?
Кто из вас, ребята, хочет: аккуратным, чистым быть.
С мылом, щеткою, водою обязательно дружить?
Воспитатель: - Молодцы, ребята. А мы продолжаем наше путешествие на самолете (звучит шум взлетающего самолета). Закрываем глаза. И мы с вами на новой станции - Станция «Цветочная поляна».
Воспитатель: Посмотрите, мы с вами на волшебной поляне. Вам нужно выбрать подходящие лепестки и выложить цветы вежливости (дети выкладывают цветы). Какого цвета лепестки вы взяли для своего цветка? (Ответы детей: Солнечные, яркие, красные, розовые, радостные…)
Воспитатель: - Я тоже выложила свой цветок. Он похож на цветок вежливости?
Ответы детей - Нет!
Воспитатель: - А как бы вы его назвали?
Ответы детей: - Цветок грубости!
Воспитатель: - Да, действительно. Вы выполнили все задания, и нашли еще одну страничку из книги. А теперь пора возвращаться. Раз, два, покружись, в своей группе очутись.
Воспитатель: - Вот и закончилось наше путешествие. Где мы с вами побывали, что мы с вами повидали? (Ответы детей).
А еще мы помогли Незнайке и его друзьям собрать все странички книги «Правила этикета».
Воспитатель: - Ребята, не забывайте каждый день использовать «волшебные слова» в своей речи. И что бы вы ни делали, всегда должны помнить, что живете на свете не одни. Вас окружают другие люди, ваши близкие и родные, друзья и товарищи, и вы должны вести себя так, чтобы им было легко и приятно общаться с вами и жить. Именно в этом и состоит настоящая вежливость.
Воспитатель: Давайте возьмемся за руки и проговорим:
Все мы дружные ребята.
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно светло.
Конспект занятия по мультипликации
Тема: «Веселая ферма»
Цель: Продолжать знакомить детей с основными этапами создания мультфильма с использованием конструктора лего.
Задачи:
Обобщение и дополнение знаний детей о мультипликации,
Развитие творческого воображения и фантазии,
Учить создавать мультфильм с использованием лего,
Активизировать интерес к самостоятельному созданию мультфильма.
Оборудование и материалы: ноутбук с установленной программой «Мультипликатор», конструктор лего «Ферма», мультимедийная презентация по мотивам стихотворения А. Барто «Кто как кричит».
Ход занятия
Педагог: Сегодня, ребята, мы с вами продолжим путешествие в страну волшебников – Мультипликацию. А как вы думаете, почему я назвала мультипликацию страной волшебников? (ответы детей). Да, каждый мультфильм нам дарит прекрасный и удивительный мир фантазии. В нем обитают интересные, давно полюбившиеся нам герои рисованных и кукольных мультфильмов. Этот мир реальный и сказочный. Рисованные и кукольные персонажи ведут себя совсем как живые – они радуются, грустят, совершают самые невероятные чудеса. Но это никого не удивляет, ведь мы привыкли, что в мультипликации все возможно. И редко кто задумывается: а как же происходит это чудо? С чего же начинается создание любого мультфильма? (Ответы детей).
- Да с обычного чистого листа бумаги, который берет в руки сценарист, кладет перед собой и начинает писать сценарии. Это может быть рассказ, сказка, стихотворение. Мы с вами ребята уже снимали мультфильмы по сказке, рассказу, а сегодня давайте попробуем снять мультфильм по стихотворению А.Барто «Кто как кричит». Вот послушайте, о чем это стихотворение и постарайтесь определить героев этого стихотворения. (Читает стихотворение). Итак, какие же герои есть в этом стихотворении? (Ответы детей).
- Правильно, это стихотворение о домашних животных. Вот мы и определились с героями нашего мультфильма. А как вы думаете, как мы можем создать этих героев для съемки в мультфильме? (Ответы детей).
- Ребята, сегодня я вам предлагаю создать героев не используя кисти, карандашей и пластилина, а с помощью конструктора лего «Ферма». Давайте посмотрим какие герои нам понадобятся? (Включает мультимедийную презентацию по мотивам стихотворения «Кто как кричит»).
- Итак с героями мы определились, а что же мы будем делать дальше? Правильно, нам надо создать красивую картинку мультфильма, на фоне которой будет происходить действие наших героев, то есть нам надо создать декорации. Их мы тоже соберем из лего. (Дети собирают декорации).
- Посмотрите, ребята декорации готовы, герои готовы, теперь самое время определить, кто какого героя будет играть (дети распределяют роли). А теперь самое время оживить наших героев – приступаем к съемке. А в какой технике анимации мы будем снимать мультфильм? Правильно, в технике перекладки. (Процесс съемки)
- Ну вот, наши герои ожили на экране, но чего-то им не хватает. Как вы думаете, чего? Правильно, их надо озвучить, а еще можно добавить музыку, но это мы с вами сделаем на нашем следующем занятии. А сейчас я предлагаю поиграть в игру и вспомнить профессии людей, которые создают мультфильм:
Человек, который пишет сценарий? (Сценарист)
Самый главный человек в студии мультипликации? (Режиссер)
Как называется человек, который создает героев и декорации? (Художник-мультипликатор)
Кто озвучивает героев мультфильма? (Актер)
Кто создает настроение, предупреждает героев об опасности, радуется вместе с ними, дополняя мультфильм музыкой? (Композитор)
Человек, без которого герой не сможет двигаться? (Аниматор)
Кто производит съемку мультфильма? (Оператор)
- Вот путь, по которому идет создание любого мультфильма. И мы с вами, ребята, можем по праву называться волшебниками, ведь мы сами можем создать это волшебство, эту фантазию и самые невероятные чудеса, ведь в мультипликации возможно все.
Смотрите мультфильмы.
Там действуют дети и звери,
Там доброму егерю зяблик в окошко стучится.
Правдивая ложь, где всегда я заранее верю
Всему, что начнется во сне, то сегодня случиться…
Приложенные файлы
